转眼到了复习季，课文已经上完，你是怎样复习的呢？每天一张练习，相信练得多了自然也就掌握了？还是讲讲讲背背背抄抄抄？或者是按照顺序把语文书重新理一遍？听过这样一句话：“老师以为复习时只是女娲补天，到后来才知道自己需要女娲造人。”这话说的心酸，应该是面对无数次的被虐才由衷地感叹吧！
无论如何，我们组开始了三下语文的复习筹备工作。整理后发现我们三下知识点中唯有“词句段运用”需要花大力气去复习。因为生字词语背诵积累，是水滴石穿的功夫，平时每课落实，不必临时抱佛脚；口语交际和习作能力，在短短两周内想要有所提高，几乎不能，只能随缘；至于各单元的语文要素能力落实，如果你准备再上一遍课文，时间怕是不够。所以，好好梳理一下“词句段运用”，把教材中明确提出的训练点进行训练，个人感觉十分必要。
通过梳理，我们发现这三下这一册教材的“词句段运用”，一共提出了11个训练点，整理如下图。
此图本是教师自己整理，同行共享的，但是也可以给学生看——如果有一天他们自己能够制作这样的图表，是否意味着这娃思维缜密、逻辑清晰，能力超强——接下来，我们就结合此图，根据自己班级的情况进行查漏补缺，开始复习。我以其中三个知识点为例，说说我们怎样复习的。
- 给你一个语言场，理解、积累、运用齐上阵
关于aabc和abac短语，我们在去年就已经积累了一些，今年可以再积累。我们来看一组词语：
源源不断 翩翩起舞 津津有味 彬彬有礼 窃窃私语 井井有条 亭亭玉立
好，解释一下每个词语的意思，读背积累——如果是这样，相信你会事倍功半，苦恼不堪。好在我们可以运用了一个语言场，将这些词语都送给身边的人，让积累、理解和运用，三者完美结合。经过小组合作，班里一致通过这样的一段话：
陈老师每天带给我们源源不断的知识，我们听得津津有味。小奇同学的回答总是井井有条。王同学彬彬有礼，还有琳同学亭亭玉立，偶尔翩翩起舞，让人陶醉。只有原同学和泰同学常常窃窃私语，真不应该。
好吧，你们的眼睛是雪亮的，把每一个词语送给了合适的人，做到了名至实归，我也就勉为其难地接受了吧！这样的复习过程对于优秀的孩子而言，是一个综合运用能力的提升，对于学习困孩子而言，也有一个最低保障——至少明白了这些词语的意思是什么，也能由此及彼地将这些词语牢记于心。
有时候茫茫然从浩如烟海的文字短语中，寻找几个结构相似的词语，真的需要一个凭借。就像抽丝，需要浸泡蚕茧找到线头，然后才能慢慢抽取。我们在每一册的整理中和孩子一起编织这样一个蚕茧，需要时顺着思路便能想到这一长串词语，多好！
- 学会梳理归纳，把握关键才能对症下药
下面说说句式复习，以“把提示语说得更加具体”为例。教材中举了两个例子，提示我们可以从两个方面进行补充，让“语言描写”更加具体生动，一是加上说话时候的心情，二是加上说话时候的动作神态。所以我们在复习的时候就可以从这两个角度去做，切记不可搞题海战术。比如以下句式训练：
1.“太好了，太好了。明天可以去科技馆啦！”川川和磊磊（ ）说。
2.“鬼子又要扫荡啦。”爸爸（ ）说，“这可怎么办啊？”
3.狼看着小羊（ ）说：“我要吃了你！”
4.鹿（ ）说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
5.他（ ）：“你真是急死我了！”
6.“我的作文登上报纸啦！”姐姐（ ）。
……
这样的训练做得很多，收效却不一定很大。相反，我们做一个轻微强迫症患者，把训练点做一个梳理归纳，却可以达到更好的效果。比如：
1.补充心情
妈妈____________________说：“哎呀，我忘记买土豆了。”
2.补充动作神态
妈妈____________________说：“哎呀，我忘记买土豆了。”
孩子们就明白了，原来所有记录语言的文字，都可以关注说话者的这两个方面——显性的动作神态，隐性的心情。训练不必多，重在精准高效。
- 做生活的有心人，不要只是“看”
最后说说段式训练，以“写作时加上自己的思考”为例。这是学习了法布尔写的《蜜蜂》后提出的要求。让孩子们能够像法布尔一样，透过现象思考本质。乐于接受新知识的孩子很棒，但是能够接受新知识并深度思考的孩子，很了不起。为训练孩子们深度思考的能力，编者不可谓不用心。那么，我们可以怎样复习呢？以下是我们结合学校发生的情况设计的训练：
1.教室里靠窗的地方突然多了一排大柜子，被分为四十几个小格子，每个格子能够放进一箱纯牛奶，我想……
2.今天我们拍着队伍去做操，走到半道上体育老师让我们从书吧回来了，我想……
3.学校有一个大饮水机，上边有三个按钮，写着“开水”“温水”和“冷水”，好几次我去放水，发现“开水”按钮总是不出水，我想……
这样的训练，不只要求孩子会观察，还要学会思考，碰到一定的现象，要想想背后的原因。语言的表达说到底只是思想的展现，一个有趣的灵魂一定是有思想的。复习时多做做这样的练习也能使我们的紧张的生活多一些乐趣。来吧，说说你的见闻，谈谈你的猜想吧！
复习，最理想的状态不是做加法，把所有知识点加在一起装进口袋，而是做乘法，将同类同系列的知识进行梳理，然后纵横交错编织成网。努力中！
作者：漠漠