苏霍姆林斯基说：“观察能力强的孩子，绝不会成绩不良或文字不通。如果说，复习是学习之母，那么，观察就是知识的理解和记忆之母……低年级学生需要进行观察，如同植物需要阳光、空气和水一样。”
正是秉承着这样的理念，我们班级里常常会有这个问题：“你看到了什么？你观察到了什么？”
一日清晨，我到教室的时候，才三个孩子，我们彼此问好以后，他们就开始早读，我在教室里转了一圈，然后拿了扫帚和簸箕，将走廊的落叶清扫完毕。这时再回教室，已经有十来个孩子了。我笑眯眯地提醒孩子们：“早读要大声哦！”然后我拿脸盆端了一盆水，洗净抹布，把书包柜上的花盆一盆盆挪开，擦干净，再将书柜顶部和侧面通通擦了一遍，紧接着又走到讲台旁，将所有作业本和书本归置好。
教室里这时大概有二十几个孩子，他们都在早读，但是小眼睛出卖了他们的内心，我就像被雷达监视的飞机，随时能感受到来自他们的一道道炙热的目光。他们一定在心里嘀咕：“陈老师大清早的干嘛？”“今天的值日生是陈老师？”
我假装没有接收到他们的信号，径自干活，整理洁具。等到全班孩子都到齐差不多，我拍拍手，示意大家静下来：“谁能说说看，你观察到陈老师刚才做了哪些事儿？”
“老师扫地了。”
“我还看到老师把书包柜上边擦了一遍。”
“我看到老师擦书包柜的时候，把花盆都弄开了。”
“老师还整理了讲台桌上的本子。”
“我还看到老师捡了一块橡皮放进盒子里，还捡了一片树叶，扔到垃圾桶里了。”
……
我假装生气：“你们不是在早读吗？怎么都知道我在干什么呢？”
“我不小心看到的。”夏同学说。
“我……”啸同学看着我，不敢再往下说。
“好吧!是我不好，干扰了大家的早读。那么，这个活儿本来应该谁做呢？”我问。
“值日生！”孩子们异口同声。
“那，是什么时间做比较好呢？”我追问道。
“早点来，早点做。”涵同学说。
“为什么？”我打破砂锅问到底。
“这样就不会干扰大家早读啦！”杭同学抢答道。
“那么，轮到大家做值日的那一天，拜托大家早点来哦！”我笑着说，“做那些活儿，老师早上已经示范了一遍，请照着做就好了！能不能做到？”
“能！”回答声震耳欲聋。
好吧，其实是这天早上接到任务，说是学校会来一批客人，需要我们清扫教室迎接客人，我突击打扫完成领导交给的任务，并趁机指导孩子们如何值日，真是一举两得。可是，我知道，只有会观察的孩子才会有所思考，有所收获。
事实证明，那些知道如何做值日的孩子，在书写生字的时候，也能够较快地掌握汉字的间架结构，笔画变化。
我们有教写过“东”的老师，肯定在第一时间有相同的感受：“怎么那么丑？”
第一种情况：第一横与撇折之间相距太远，就像一个巨大的箢箕横放在田字格里，下边的“小”字被逼到底下，活像箢箕的破耳朵。第二种情况：横与撇折之间还算匀称，“小”字的两个点活像两颗绿豆，躲在左右两边，鬼鬼祟祟。
这时候，我们会苦口婆心地说又说：“注意注意，横与撇折之间是平行的哦！”（上帝原谅我们语文老师，平行的概念是小学四年级才能够学到的，我们已经着急到胡言乱语了。）“平行，懂吗？不懂，也就是，像陈老师的手掌。”我将四指并拢，比划在田字格中，食指与横划重叠，小指，不，无名指与撇折的“折”重叠。原谅我手掌太大，示范的效果很差！情急之下，从口袋中拿出手机，横放在这两个比划之间，“看，就是这样，上面和下面，平行的。”原谅我，真是是平行的。
然而，经我们这样指导后，孩子们还是不能很好地掌握这个字的结构，上边算是平行了，却也总是将下边的“小”逼到无路可退。
我敲着黑板：“观察！哈！仔细观察！说说你发现了什么？”
“第一横在第四个虚点上！”
“啥？”
“就是那个田字格里的虚点，从上边数下来，第四点！”
我睁大眼睛仔细辨认，对的哦，有虚点就可以数虚点，用这样精确的数字来规范我们的书写，还有什么可发愁的？
“那，横折呢？什么时候折？”
“一过横中线就折，在横中线下来的第一个虚点折。”
“哇！”我朝那孩子竖起大拇指，“那么，我们再根据这个虚点来看看下边的两个点，该怎么写才好看。”
“左边的点，大概有两三个虚点那么长，右边的也是。”
……
就这样，我们的“东”字，就在这虚点的帮助之下写好了，不说全班都写得美观潇洒，至少五分之四的孩子掌握了它的间架结构，看着还算规矩端正！
我知道，这样教写生字，也许会死板呆板刻板古板，可是，我一点也不担心，先有规矩，后有创新。这帮孩子的观察力得到了培养，今后随便看看哪位书法大师的作品，自然也能心领神会，得其妙法，化为己有。
所以，你现在是不是很想数一数拼音田字本上的虚点？恭喜你，你的观察力会大大提升！
作者：漠漠