开始教第六组课文了，我有点担心，怕教成品德课，怕孩子们不感兴趣，怕年代久远难以理解……事实证明，都是自己想太多?
首先，课文虽然介绍了大禹治水，朱德挑粮，周总理过泼水节，但是都是有他的语言教学价值。比如《大禹治水》，鲧治水的方式和禹治水的方式的两个段落，作者都运用了时间描写，一个是九年，一个是十三年，我们可以引导孩子想象画面感，从而明白禹的办法更可行，佩服禹的智慧。但是在想想画面的过程中，我们也体会到鲧四处奔波，疲惫不堪的忧心！他并不是不想治好水，他也同样很令人佩服！《难忘的泼水节》，关于周总理打扮的部分描述，多生动，多有画面感，孩子们看着画面读，读完再想画面背诵，相信这会是他们这辈子对周总理印章的定格。
其次，担心孩子不感兴趣，其实是杞人忧天。他们就是孩子，他们对什么都感兴趣，我们以为他们只对小动物感兴趣，对童话感兴趣，对同龄人感兴趣，其实是，他们对啥都感兴趣，尤其是我们认为他们不感兴趣的东西?稍微有点绕！只要我们给予足够的背景铺垫，运用他们能听懂的浅显语言进行表达！所以启的出生，井冈山根据地的位置，凤凰花与泼水节的关系，我通通介绍给孩子们，佳同学的眼神告诉我，她觉得这些知识很有趣，很有意思！宽同学的表情也让我深深感觉到，他们真的如同海绵，需要从我这里吸取更多知识的甘露！
想到六年级的囡囡除了爱看林海音，竟然对《居里夫人传》感兴趣？现在总算有点理解了！传记类的东西，除了林语堂的《苏东坡传》外，我总带有偏见的觉得在文字功底上略有欠缺，不值得细读。现在想来这是孩子们获得其他人生经历的一种途径！由此可知，我还是没有把自己真实变成一个孩童，足够单纯，才能足够美好！
至于难以理解，五柳先生老早说了，好读书，不求甚解。有一些知识慢慢成长，慢慢懂！
好吧，第七组，孩子们，你们应该会感兴趣吧?
作者：漠漠